從毛猴、剪紙等民間技藝，到景泰藍、雕漆、花絲鑲嵌等皇家工藝，中國傳統(tǒng)非遺技藝是先輩們留下的文化財富。但如今，一些非遺技藝面臨“后繼無人”的困境。近幾年，北京大力開展非遺進校園活動，旨在喚起孩子們對于非遺文化的興趣。不過，要想培養(yǎng)真正的傳承人，不能只停留于簡單的體驗，還需建立專業(yè)的教育體系，創(chuàng)新教學方法，為孩子們指明一條可以將其作為事業(yè)發(fā)展的路。

　　校園里體驗內畫技藝

　　孩子們大呼“太難了”

　　雖然是疫情期間，但位于紅橋市場三層的非遺產品展示區(qū)，時不時就有外國人光顧，他們特意來尋找中國傳統(tǒng)手工藝品。內畫大師劉東的工作室就設在這里，面積不大的房間里，既有適合收藏的內畫藝術品，也有手鏈、筆筒、茶杯、家居擺件等與內畫結合的生活用品。

　　鼻煙雖是舶來品，但在鼻煙壺內用勾筆反手作畫卻是我國特有的傳統(tǒng)工藝。20年前，18歲的劉東從河北老家來到紅橋市場，第一次接觸到內畫技藝。“當時覺得很神奇，就決定拜師學藝�！苯涍^多年刻苦學習，他可以熟練使用細如針尖的筆，在壺坯內手繪細致入微的畫面，大千世界盡顯方寸之間。

　　如今，劉東在開發(fā)作品的同時，也希望讓更多孩子了解內畫技藝。近幾年，他參與到北京的非遺進校園項目中，走進中小學開設非遺課堂。在剛開始進校園時，他發(fā)現(xiàn)，有不少學生第一次看到鼻煙壺內畫時，都認為這門藝術很簡單，拿起來就畫，但一上手卻發(fā)現(xiàn)極其有難度，手里的筆似乎不聽使喚�！坝械暮⒆臃畔鹿P，直呼‘太難了’�！�

　　為了激發(fā)孩子們的興趣，劉東開始準備一些教學半成品，例如提前在鼻煙壺內畫出《清明上河圖》的輪廓線條，再讓孩子們往里面填色，如此一來，孩子們在課堂上就能完成一件成品。

　　內畫需要極大的專注力，孩子們通常坐下來半小時才進入狀態(tài)，一堂課40分鐘難以滿足內畫創(chuàng)作需求。劉東便向學校申請兩節(jié)課連上，或把課程放在當天最后一節(jié)，孩子們可以畫完作品再回家。

　　幾年下來，劉東發(fā)現(xiàn)，一些對內畫感興趣的孩子很樂于體驗，但很少有孩子堅持下來。“一個班40多人，大概有六七個學生可以完成一件作品，課程結束后愿意抽出時間堅持練習的就更少了�！眲�東坦言，目前內畫行業(yè)的主力是70后、80后，90后占比并不大，00后就更少了，他擔心如果年青一代不愿意學習內畫，將來內畫技藝會面臨失傳的風險。目前，劉東正在編寫內畫方面的教材，希望未來進校園時，可以讓更多孩子對這門技藝產生興趣。

　　歷經八年研發(fā)

　　彩虹笙“親民”進校園

　　去年夏天，西單商場專門打造了老字號快閃市集，同時邀請老字號非遺大師，現(xiàn)場開設非遺課堂。北京宏廟小學的學生在老師帶領下走進商場，與非遺大師面對面學習非遺技藝。在現(xiàn)場的宏音齋展區(qū)，不少小學生第一次接觸已有3000多年歷史的中國傳統(tǒng)吹奏樂器——笙。

　　“我從小就學習古箏，這次活動第一次了解笙這種樂器。”宏廟小學的學生葛婧倩在老師的帶領下體驗了“抹綠”，也就是把孔雀石與紅銅金屬研磨出來的綠漿涂在笙簧上，以達到簧片的密封，同時產生音色的獨特之美。值得一提的是，宏音齋還帶來了小巧玲瓏的彩虹笙，孩子們可以像玩玩具一樣自由拆裝，充分發(fā)揮自己的動手能力和想象空間。

　　中國民族樂器百年老字號宏音齋始創(chuàng)于清朝末期，如今已五代相傳。作為宏音齋笙管制作技藝第四代傳承人，吳景馨一直在思考如何讓笙這種古老樂器走近更多人。

　　“青少年是學樂器最好的時期，但由于笙的制作周期長，價格高，維修不方便，學習門檻比較高�！眳蔷败敖榻B，為了讓笙成為一種更大眾化的樂器，她用了8年時間反復研究，終于在2018年研制出適合青少年的益智型彩虹笙，五顏六色的彩虹笙使用環(huán)保材料制成，外形比普通的笙縮小一半，價錢從上萬元降低到幾百元，音色和原始笙完全一樣。

　　目前，宏音齋已完成彩虹笙的全部專利申請，并培養(yǎng)組建了師資隊伍。吳景馨的弟弟——管樂演奏家、跨界音樂家、國家一級演員吳彤，特為彩虹笙編寫了寓教于樂、通俗易懂的學習教材《彩虹的笙音》，幫助青少年學習非遺制作技藝、傳統(tǒng)文化和笙演奏。

　　“多家高校和中小學已經邀請我們試課，彩虹笙受到學生們喜愛�！眳蔷败罢f，原計劃今年大力推廣彩虹笙進校園，但受疫情影響計劃只能延后，未來，宏音齋將與眾多學校合作推廣彩虹笙。

　　在彩虹笙的研發(fā)中，吳景馨投入了大量人力、物力、財力，就是為了讓更多孩子了解傳統(tǒng)文化�！耙郧皩W校通常在組樂團時選幾名學生學習笙，將來更多孩子將有機會學習這門樂器�！眳蔷败氨硎荆�“老祖宗給我們留下這么寶貴的文化，我們有責任傳承、弘揚、發(fā)展笙文化�！�

　　不只是興趣班

　　非遺學習還需成體系課程

　　隨著非遺進校園項目的開展，不少孩子從小就接觸和了解了非遺文化。但要培養(yǎng)真正的非遺傳承人，離不開專業(yè)化的教育體系。北京市教委去年年初曾表示，將加大力度在全市91所大學、1630所中小學廣泛開展非遺教育。

　　不過，多位參與校園非遺教學活動的人員反映，目前學校和家長對非遺課程的重視程度不高，僅僅停留于膚淺的體驗環(huán)節(jié)�！昂⒆觽兊拇罅繒r間花費在了更能帶來升學加分項的音樂、舞蹈、美術等才藝課程上，非遺只是課外興趣班的點綴。”一位工美大師坦言，非遺進校園還需要大量成體系的創(chuàng)新課程，以循序漸進的實踐操作調動孩子們持久、專注的學習熱情，進而領悟到工匠精神的內涵。

　　在培養(yǎng)專業(yè)化的非遺人才上，已建校40年的北京市工藝美術高級技工學校，已經摸索出了一條較為成熟的路。學校既有雕漆、花絲鑲嵌、景泰藍、玉雕等工藝美術專業(yè)，也有多媒體制作、珠寶首飾與設計、計算機動畫制作等現(xiàn)代設計專業(yè)，面向全國招生。

　　工美高級技校副校長劉意介紹，為了培養(yǎng)專業(yè)化人才，工美技校將大師工作室引入校園，采取非遺大師和學院教師聯(lián)合教學的方式培養(yǎng)學生。所有學生在一年級學習工藝美術基礎，二年級再進入不同的專業(yè)。在升入二年級前，還可以進行專業(yè)的二次選擇。

　　“通過這么多年的教育經歷，我們感受到，影響孩子擇業(yè)的因素有很多，包括行業(yè)的發(fā)展前景，以及學生是否有足夠的興趣�！眲⒁庹J為，目前不少非遺技藝面臨傳承困難的原因在于，非遺作品產出慢，需要一定的時間沉淀，而年輕人更傾向選擇產出效率更高的職業(yè)，而學校的專業(yè)化培養(yǎng)恰恰可以幫助孩子們更快地走進這個行業(yè)。

　　隨著整個社會對非遺傳承的重視，未來非遺專業(yè)也將開進更多學校。去年6月1日，《北京市非物質文化遺產條例》正式實施，其中明確提出，在高等學校和中等職業(yè)學校間的貫通培養(yǎng)項目中增加非物質文化遺產相關專業(yè)；對高等學校和中等職業(yè)學校開設的非物質文化遺產相關專業(yè)，按照規(guī)定實施學費減免等優(yōu)惠政策；支持代表性傳承人與高等學校或者中等職業(yè)學校合作，鼓勵代表性傳承人到學校兼職任教、建立工作室。