《日本經(jīng)濟新聞》7月15日發(fā)布題為《世界名牌大學因新冠疫情陷入苦惱》的報道，介紹了一些世界名校在新冠肺炎疫情期間探索教學新模式的舉措。現(xiàn)將報道編譯如下：

　　在新冠疫情持續(xù)令人擔憂的情況下，如何保證學術水準？全球的大學正在進行試錯，比如把學生人數(shù)較少的面對面授課與在線授課結合起來，開展混合型教學，以及引進適合網(wǎng)上考試的監(jiān)考軟件等等。在疫情防控“新常態(tài)”下，高等教育一線正在發(fā)生巨大變化。

　　曾經(jīng)培養(yǎng)出倫琴、愛因斯坦等21位諾貝爾獎得主的蘇黎世聯(lián)邦理工學院，因新冠疫情的影響，其教學模式也發(fā)生了變化。

　　該學院的手冊上，列出了在研究室防控疫情的詳細措施，包括“2人在室內的情況下，原則上每小時通風換氣5至10分鐘”和“對門把手和電燈開關等部位，每天要進行3次消毒”等。

　　該學院在3月關閉了校園，但在4月下旬疫情趨緩后放寬了限制。被允許使用研究室的多為需要做實驗的領域，學院的防控并未松懈。

　　在全球大學排行榜上經(jīng)常躋身亞洲首位的新加坡國立大學，也采取了嚴密防控措施。該大學把校園劃分為5個區(qū)域，建議學生和教職員工不要跨區(qū)域行動。即使出現(xiàn)了感染者，這一措施也可防止疫情在校園內擴散。

　　一邊與來自全球各地的學生進行交流，一邊享受自由的學生生活——這種校園生活模式也發(fā)生了很大變化。疫情之前以面對面方式為主的教學課程已經(jīng)變得不再現(xiàn)實，越來越多大學開始采取把學生人數(shù)較少的面授課與在線授課結合起來的混合教學模式。

　　英國劍橋大學就是一個例子。從10月開始的新學年里，校園內將開展對學生的個別指導和小范圍的討論。劍橋大學代理副校長表示，希望向學生提供在校園內接受教育的機會。

　　為了避免人員“密集”，可以容納400人的大講堂被用來舉行小規(guī)模的會議。學校考慮到在校園內要能保持社交距離。

　　另一方面，有眾多學生聽課的課程都采用了在線方式。

　　原本混合教學模式就并不完美。在法國首屈一指的名校巴黎文理研究大學，教師們提出，“反對錄制課程后在網(wǎng)上傳播”。對于大學而言，網(wǎng)課課件是可以多次使用的便利教材，但在老師們看來，它會造成知識產(chǎn)權被輕易散播。最終，學校決定原則上以直播方式進行在線授課。

　　德國柏林自由大學也想方設法防止在線授課出現(xiàn)弊端。比如，學生在家中利用電腦接受考試時，如何防止作弊呢？大學方面引進了監(jiān)考軟件，以防學生拷貝網(wǎng)上信息到答卷上。

　　新冠疫情不僅僅影響授課和研究的方式。此前最受留學生青睞的美國和英國目前疫情極為嚴重。如果兩國耽誤了疫情防控，大學的受歡迎程度很可能下降。

　　舉個例子，英國倫敦大學亞非學院的收入就可能減少多達1690萬英鎊，這相當于此前收入的兩成。